今天给大家带来的，是一个寒假期间发生在武汉的故事：趁着“超长版”寒假，花友 @Tony1312 带着孩子顺利进入了英文初章书的阅读，并且创造了一个值得骄傲的成就：寒假阅读了超过500,000词的原版书！
这并不是一个“牛妈+牛娃”的故事。在此前的2019年，整整一年的时间，@Tony1312 家的小朋友就在初章阅读的大门前徘徊，孩子的英语启蒙，就像是遭遇了“天花板” ...
在这里，@Tony1312 分享了过去一年她带着孩子的启蒙心路，感谢花友的分享！
本文由花友 @Tony1312 发布于小花生写作计划
受疫情影响，今年重灾区武汉开启了超长寒假，作为时不时要去单位上班（非一线单位）的妈妈，意外收获了娃自主阅读高峰，到2月16日，娃的阅读量就达到了52万字！在断断续续毫无效率的英文初启蒙之后，18年秋天，我家正式开启了刷Raz和拼读的过程，到19年4月，顺利进入Raz j级，期间一篇日志上了小花生公众号，大家可以翻看一下。之前在小花生看了很多社区里大牛们的分享，受到半年进入初章、一年刷到《哈利波特》的影响，觉得自己虽然离哈利波特还有距离，但是迈入初章应该也是分分钟的事情，于是雄心勃勃地买了很多初章书。没想到，一点也不顺利……那时我们坑坑巴巴地刷完了Raz K，娃完全没有进入初章的意思，就连桥梁书读起来也很勉强。比如说，大名鼎鼎的Nate the Great，听了几次音频也不太感兴趣（直男娃有点get不到每次Nate出场都要说"I, Nate the great"）。
什么叫做阅读“天花板”？在这里通过我自己的鸡娃经历，我想说其实玻璃天花板这个事情不仅是在职场中有，在原版阅读的过程中也是有的。比如说，牛蛙们讲一同时能举一反三，再难的问题你重复讲了两三次就通了。但是我们的现状是，就算你使用全身解数，娃也始终一脸懵逼地着你，别的娃一天可以刷10本，自己娃一本都搞不定；别的娃不用爸妈催主动拿起书，我们家娃好说歹说才哼哼唧唧地坐上书桌……记得给我们家怎么样用加法验证减法，就是53-21=32，验算时候算32+21=53，讲了一周，还是时而糊涂，时而明白──这一点，就贡献了我2019年5000根脱发量。这就像一场马拉松赛，刚开始的10分钟之内，你可能感觉专业选手和普通人区别不大，但是你再过上一个小时试试看，再过两个小时试试看？天赋异禀的娃不在于起步多么的快，多么的早，而是持续爆发力，持续往前推，无限潜能，绝没有停息，绝不缓气儿。而普娃的特点就是当你拼命推的时候，孩子确实进步明显，但是推到某一点，你会发现，无论如何用力，哭爹喊娘，娃也只能前进肉眼不可见的一丁点，反而全家鸡飞狗跳。而这一点被我称之为鸡娃中的“玻璃天花板”。这半年，我在心里也反复问过自己，为什么孩子会遭遇“天花板”。一是孩子天赋使然。男娃语言能力本身偏低，加上我家中文也是2岁还说不清个句子，现在这个程度已经是他的极限了。另外，可能之前进发太快，造成了”虚假繁荣”，其实孩子的根基是不牢固的，他的认知也跟不上这样的进度。首先，应该适当的做一些冷处理，既然你能感觉到是天花板，说明在此过程中孩子和大人已经PK了若干个回合，两败俱伤，这个时候如果强攻，对大人和孩子身心都是一种伤害，最好先给一些缓冲的时间，把更多的精力放到其他科目上，稳定一段时间后再回过头来突破。其次，转换策略。可以换书，换教材，换方法，换人（要不家长靠边歇一歇，让老师上），反正娃是换不了的。🤣🤣最后，静待花开。有的时候真的不是妈不努力，孩子不努力，而是孩子还没有发育到那个阶段。就像你遇到一只猫学会游泳，一条鱼学会爬树……结果就是相互折磨。义务教育阶段的内容，99%以上的正常孩子都是可以掌握的，至少基础知识是绝对可以掌握的。我们苦恼的并不是孩子没有掌握他应该掌握的能力，而是周围神娃太多，让我们焦虑得怀疑人生，怀疑自己，怀疑孩子。于是，在去年4-5月期间遭遇天花板以后，我调整了关注重心，毕竟语文、数学也要抓啊，加上我个人工作也越来越忙，慢慢地，孩子的英语进入到巩（放）固（养）期，主要由娃自己在家自由阅读。放养了半年之后，去年9月底给娃做了一下AR测试。结果是2.5，比4月的2.8还下降了0.3……有了半年的横盘，我觉得是时候突破这个天花板了，英语缓冲期的时间也够久了，是时候重新吹响号角了！尝试一，自己人肉读桥梁和初章。读过Nate the Great、美国国家地理分级、图书馆系列……大概用了半个月的时间，我就发现孩子在亲子阅读中的吸收量是非常有限。一方面，读的时候，孩子比较容易跑偏，经常扯到不相干的话题；另一方面就是初章和桥梁太长了，中文阅读和其他学习的时间被严重挤占。于是，我放弃了亲子阅读初章和桥梁的计划。尝试失败。尝试二，看动画片。毕竟孩子也快6岁了，可以看一些动画片了，于是改为每天让他看一集动画片，主要是放他喜欢的《神奇校车》。同时，我们用倾听者播放器每天播放动画的曲目，另外，我还尝试了跟孩子一起读《神奇校车》章节书。
但是，孩子看和听的兴趣都很大，读的时候却依然问题重重。比如说很多单词连我自己都不知道，频繁的需要查字典，娃的能力差距比较大（这套书ar4左右），读起来兴趣缺缺。尝试失败。尝试三，刷Raz。先前我一直考虑要以孩子的兴趣为重点，但此时看来，兴趣虽然很重要，但对推动阅读能力的提升没有什么实质性的作用。于是，我采取了胡萝卜加大棒的政策，重新回到了Raz的怀抱。去年10月底到今年1月，我们从k级刷到了n级的开头。虽然只刷了三个级别，但是整体刷的质量比较高，一大半的篇目都进行了比较细致的讲解（翻译），每一篇都做完了对应的quiz。因为每天只刷1~2本的原因，整体的时间比较可控。之前章节两个小时都刷不完一本，现在每一本能控制在40分钟左右。其中fiction基本上不太用管，做题的速度和正确度都还是不错的，主要的火力在解决non-fiction部分。快进入寒假的时候，老母亲真的是觉得有一些技穷了😅，n级所需要的认知能力，孩子现在完全不够。于是我开启了新的尝试。尝试四，自由阅读。今年超长反复充值的寒假给了我充分长的时间诱敌深入，徐徐图之。寒假初始，我就教他使用AR系统（买了1年多才用也是够懒的）做Quiz，要求他每天读5本，并完成题目。系统得到积分就可以浇花（一朵向日葵），积分满5分完成一朵向日葵。为了看向日葵长成，娃劲头很足，什么书都拿出来做，前期每天超额，甚至双倍、三倍完成任务！开始就是做一直比较喜欢的Dogman、宫保鸡丁、方块兔、牛九，甚至Froggy，隔两天，我都会善（凶）意（恶）地提醒他，现在简单的做完了，后面只有难的，一天5本就不好完成了啊！在我的建议下，娃拿起了Nate the Great。到了大年初四，武汉假期充值到2月13日，Nate这套书也读完了，娃只得拿起《神奇树屋》……因为之前有半个多月的每天5本书，孩子对读5本的约定已经很习惯了，没太多抱怨，有一种“跪着也要读下去”的认命感。而且，每次看他有点顶不住了，到晚饭时间还没完成，我就拿出之前偷偷收起来的简单的书，假装找出来，哎呀，这本是不是没读过，做题做题，娃会觉得赚到了，马上完成。寒假20多天，娃已经顺利啃掉了（前面几套是以前看过，这次重新看，并且做题）这些书：National Geographic Readers Level 1 一套Magic School Bus 桥梁书一套宫保鸡丁 Kung Pow Chicken 4本方块兔 Press Start! 4本
Dogman 4本苏斯博士科普一套Nate the Great 一套Billy and the Mini Monsters 一套
Magic Tree House 一套
Mighty Robot 一套
Andrew Lost 一套Dragon Masters 一套A to Z Mystery 开读还有一些绘本七七八八的，到2月16日，一共读了170多本书，实现自主阅读50多万字！！保守估计，这一次武汉的寒假还有至少两个14天，刷书路上我们继续！